PROPUESTA DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA SECUNDARIA TODAS LAS ASIGNATURAS

 

 

Muy buenas tardes estimados y finos lectores, el día de hoy comparto el documento "propuestas de evaluación diagnóstica" que emite el  Departamento Técnico de la Secretaria de Educación en Nuevo León, se trata de propuestas de examenes de diagnóstico de todas las asignaturas y todos los grados  de secundaria para este ciclo 2015-2016

 

 

Criterios para la elaboración de una evaluación diagnóstica  
 Analizar los contenidos del Programa actual que se va a trabajar, del Programa anterior y del siguiente para darnos cuenta  qué contenidos se vienen desarrollando  gradualmente a lo largo de la Educación Básica.  

 Hacer un listado de conocimientos previos y habilidades básicas que debería tener el alumno en ese grado y se consideren necesarios para el desarrollo de los nuevos contenidos.  

 Analizar los contenidos nodales para identificar el nivel de avance que lleva el alumno. (Diferenciarlos en cada asignatura).  

 Construir el instrumento de evaluación con reactivos tipo opción múltiple, pero también con reactivos que nos permitan conocer los variados procedimientos que puedan emplear los alumnos a fin de detectar el avance en la competencia manejo de técnicas y en las demás competencias específicas a la asignatura  

 Al elaborar los reactivos tomar en cuenta el grado de complejidad con el que se van a plantear y la habilidad mental que queremos que el alumno aplique, pueden ser reactivos donde solamente queramos ver la comprensión del alumnos sobre el tema, pero habrá otros de análisis o de aplicación que son los tres niveles mínimos que esperamos que el alumno tenga en el diagnóstico. Es recomendable que en el examen aparezcan reactivos de estos tres niveles de manera equilibrada.  

 Al diseñar los reactivos tomar en cuenta los contenidos claves que nos permitan  enlazar los contenidos previos con los conocimientos nuevos.  

 Elaborar una serie de ejercicios que le permitirán recordar y poner en práctica las competencias que ha adquirido.  

 Procurar que los reactivos tengan significado, es decir, que estén dentro del contexto en que se desarrolla cotidianamente el alumno.  

 Como recomendaciones también es necesario que se tome en cuenta el tiempo que se destinará para la aplicación de la evaluación, la cantidad de reactivos, el grado de dificultad, la modalidad del reactivo, el lugar donde se aplicará, la hora de aplicación, en fin evitar que haya factores que interfieran en que el alumno nos pueda dar razón de los avances logrados.  

 Muy importante es el análisis e interpretación de resultados el cual debe ser analizado  desde el resultado de alumno por alumno, el grupo en general y en trabajo colegiado con los compañeros de la Academia respectiva, esto nos  permitirá ver las áreas de oportunidad que se encontraron a raíz del  diagnóstico realizado.