DESAFÍO MATEMÁTICO NÚMERO 6 TERCER GRADO (Análisis) MEMORAMA DE MULTIPLICACIONES
Memorama de multiplicaciones
Intención didáctica
Que los alumnos memoricen algunos productos de números dígitos al realizar un juego.
Contenido
Desarrollo de estrategias para e l cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.
Consigna 1
En parejas, reúnanse para jugar memorama de multiplicaciones, del material recortable (páginas 209-217). Las reglas son las siguientes:
1. Deben revolver las tarjetas que tienen multiplicaciones y colocarlas una sobre otra, con las operaciones hacia abajo.
Las tarjetas con los resultados deben estar a la vista.
2. El jugador que inicie el juego debe tomar una tarjeta de multiplicaciones y leerla, e inmediatamente debe seleccionar el resultado que le corresponde. Si acierta, se quedará con las dos tarjetas; si falla, las devolverá.
3. Gana el jugador que al final del juego logre obtener más
tarjetas.
Consigna 2
De manera individual, registren en la tabla los resultados de las multiplicaciones que hayan memorizado.
Cuando hayan llenado la tabla, comuníquenselo a su maestro.
Consideraciones previas
Es necesario insistir en que memorizar algunos productos ayuda a encontrar otros;
por ejemplo, si se sabe que 5 × 6 = 30, podremos encontrar 5 × 7, al agregar 5 a 30. Con la realización de esta actividad, se privilegia el reconocimiento de algunas propiedades
como la conmutatividad de la multiplicación
(8 × 3 = 3 × 8) y el hecho de que algunos números pueden ser el resultado de varias
multiplicaciones; por ejemplo, 24 = 6 × 4; 24 = 3 × 8; 24 = 12 × 2.
A medida que los alumnos memoricen los productos, resultará conveniente agregar más
tarjetas.
Una variante de este mismo juego consiste en poner a la vista las multiplicaciones en lugar de los resultados.
Cuando los alumnos hayan memorizado algunos productos, puede pedirles que los vayan registrando en un cuadro de multiplicaciones como el que aparece enseguida.
Cuando esté lleno, se pueden realizar algunas actividades:
a) Se tapan algunos números y, aleatoriamente, se pregunta por ellos.
b) Se dice un número y, enseguida, se localizan todas las multiplicaciones
que dan como resultado ese número.
Observaciones posteriores
1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?
ANEXOS
VIDEOS SUGERIDOS
CUADROS DE DOBLE ENTRADA CASO PRACTICO
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